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시작：- 건축교육을 실무라 보는 것, 큰 문제 없으시지요?
- 어느 현장이나 이론과 실무가 있는 법. 교육현장 역시 현장의 실무.
- 교육방식의 다양함이 필요하다는 것에 대해서는 기본적으로 공감하고 시작
1. 최근의 움직임들
- 외부환경：- '학부'제(건축과는 인기 높은데 다른 도시/조경관련 학과들의 문제)
- 복수전공제/부전공제(건축과의 거품인기(?)와 더불어 과열/과부하)
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건축교육：- 많은 실무건축가들의 참여가 높아지고(객원/초빙 교수들 등)
- 건축대학원의 활기도 높아지고?(경기대, 또 다른 대학원들도?)
- 관련 흥미로운 학교들도 생기고(한국예술원/계원조형대?)
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설계실무교육：- '서울건축학교(sa)'로 대변되는 대표주자
- 건축대중화?： - 각종 세미나/답사회/sa강좌/민예총 강좌 등등
2. 교육실무의 방향에 대한 몇 개의 논쟁 가지들
- '건축가'를 키우나, '건축인'을 키우나?
(뛰어난 디자인 건축가? 튼튼한 실무 건축인?)
- '건축대학'을 독립시키자는 의견들
(예술분야와 함께 디자인 위주? '공과대학'에 있어 나쁠 것이 무엇?)
- 몇 학교의 건축학과 /건축공학과의 분화: 무슨 차이?
- 서울시립대의 '도시과학부'라는 의미?
- 엔지니어링 인프라 없이 어떻게 건축이 성립하나?
- '대학'인가 '대학원'인가?
- '학원'도 가능?
(외국대학의 진입 고려사안, 단과 전문대학, 학원화의 사안들: 자격증?)
3. 교육현장에서
(자격증 따기를 위한 대학의 학원화 문제/취업준비/유학 준비?)
- 무슨 역량을 갖추고 대학/ 대학원을 나서나?(지식? 기술? 문제풀이?
상황 대응력?)
- 건축실무현장에서 원하는(현재 또한 미래) 건축인의 역량들은 어떠한 것인가?
- 해외유학은 여전히 필요한 것인가?
4. 마지막으로, '건축인이 되기 위한 자질'이라면?
'건축교육인의 자질'이라면?
- 거품인기 속에서, 건축인이 되 보려는 젊은이들을 위한 한마디
(배고픈 디자인 건축가, 등 따신 기술 건축가, 배부른 기업 건축가?)
- 건축교육인의 책임의식에 대하여
(개인주의, 분파주의, 현장접목의 실리주의 등등?)
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